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Para tomar las riendas de nuestro futuro

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Vincent

ANA HELVIA QUINTERO

PROFESORA DE LA UPR

Un reciente estudio auspiciado por la Fundación Flamboyán, dirigido a analizar los elementos que hacen una escuela efectiva, identificó escuelas del sistema público que bajo las mismas circunstancias sociales, económicas y sistémicas de otras, logran preparar exitosamente a sus estudiantes.

Entre los elementos que compartían estas escuelas está el compromiso de la facultad. La actitud que mejor caracteriza ese compromiso es que, ante las dificultades, en lugar de quejarse y culpar a otros, buscan alternativas. En palabras de una maestra: "Trabajan por encima de las limitaciones para hacerlo bien ante la necesidad". No esperan que el Departamento de Educación les resuelva sus problemas, sino que toman las riendas de su desarrollo.

Esto no quiere decir que trabajan al margen del departamento. Cumplen sus normas y buscan su colaboración, pero la inacción del departamento ante ciertos problemas no los paraliza, sino que inventan alternativas.

Por ejemplo, una de las escuelas que tenía problemas con la planta física, en lugar de cruzarse de brazos a esperar que el departamento les resolviera el problema, los maestros buscaron alternativas. La escuela tiene una estructura pequeña donde no caben. Decidieron entonces dividir los salones regulares en dos pequeños. Por ser pequeños e incómodos, la participación y el movimiento se hacen difíciles para ofrecer una clase. Pero, a pesar de las limitaciones estructurales, se percibe un ambiente agradable y bien cuidado. De hecho, una maestra comentó: "Siempre hay su problemita, pero se busca resolver".

En otra escuela un director, por propia iniciativa, ha desarrollado un sistema de maestros sustitutos que reemplazan a los regulares cuando éstos faltan. Los maestros saben que existe este sistema, así que cuando tienen que ausentarse dejan listo el plan de la clase y el maestro sustituto lo sigue. Así, sobre todo en las mañanas, nunca hay...

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